Las lámparas eléctricas y el calentamiento global

·      miran el siguiente video sobre “El cuidado del Medio Ambiente” en relación al uso de la energía eléctrica.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=xE6pPoIatMo

Después que  hayan mirado el vídeo completamente, el docente organiza a los estudiantes en parejas para que dialoguen sobre lo que sugiere el tema a tratar: “Las lámparas eléctricas y el calentamiento global” a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué es el calentamiento global? ¿Qué tiene que ver la energía eléctrica con el calentamiento global? ¿El exceso de uso de electricidad provoca verdaderamente calentamiento global?

 luego responde las siguientes preguntas

-¿En qué consiste el Efecto Joule?

-¿Qué es el Calentamiento Global?

-¿Qué relación existe entre el uso de las lámparas eléctricas, empleadas en la iluminación de los ambientes interiores, con el calentamiento global?

-¿Cómo influye el mayor consumo de la energía eléctrica en el calentamiento global?

-¿El exceso de uso de electricidad provoca verdaderamente calentamiento global?

-¿Qué podemos hacer para mitigar el calentamiento global?

-¿Qué principios físicos utiliza las lámparas de incandescencia (“foco”)?

-¿Qué principios físicos utiliza las lámparas fluorescentes compactas (“focos ahorradores”)?

-¿Qué principios físicos utiliza las  y las lámparas LED (“focos ahorradores”)?

-¿Qué aparatos eléctricos y electrónicos hacen uso del Efecto Joule? 

-¿Qué consecuencias tiene el calentamiento global para el planeta y para nosotros?

-¿El uso de lámparas fluorescentes y LED tienen algún efecto dañino para el hombre y para el ambiente?

Para tal fin se les presenta las siguientes informaciones sugerentes:

A. El efecto Joule:

-Información 1: “Luz artificial” de la página 250 y 251 del libro “Ciencia: la guía visual definitiva”, del módulo de biblioteca.       

-Información 2: “Efecto Joule” de la página 218 y 219 del libro “La biblia de la física y química”, del módulo de biblioteca.   

-Información 3: “Potencia eléctrica”.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=k-JtzIrfdWc

B. Lámparas de iluminación de interiores:

-Información 1: La bombilla eléctrica de Edison.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=7rCrLyhhVUs

-Información 2: Tubos fluorescentes.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=2vWREwu5T2A

-Información 3: Tubos fluorescentes.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=2vWREwu5T2A

C. Calentamiento global:

-Información 1: “El calentamiento global” de la página 136 y 137 del libro de CTA de 5to de secundaria.

-Información 2: Estudio sobre el uso de las bombillas incandescentes.

Fuente: http://fundaciontierra.es/hoycambiomibombilla/info.html

-Información 3: Explicación del calentamiento global.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=lHQ-vLLPo4g

-Información 4: Calentamiento global.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=S5VNRrjkP1w

-Información 5: El gran fraude del calentamiento global.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=tHEeOOp10NM

-Información 6: La mentira de la bombilla de bajo consumo.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=dkRlzZEemu0

-Información 7: El peligro de las bombillas de bajo consumo.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=xK2Xwf5HOIk

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=DRLOjkagR6Q

Tema
corriente eléctrica
ley de ohm
circuitos

-   ¿Qué es el voltaje?

    Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=pgxoB9g4s9o

-   ¿Qué es la resistencia eléctrica?

    Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=BDMc863Rbtc

-   ¿Qué es la resistencia eléctrica?

    Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=YTX2Trvrmpw

-   Corriente alterna y corriente continua.

    Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=A3MFVSSyXQA

-   Circuitos en serie y en paralelo.

    Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=jen12v-Sz80

-   Diodos y el puente rectificador

    Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=zgTqmL1G7G8

-   Como medir corriente con un multímetro.

    Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=hw9iFhXndiM

-   ¿Qué es mA y mAh?

    Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=rjh1AkBlLuQ

-   Voltios - amperios - vatios   para manejar corriente alterna.

    Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=DOyGM1QmM5E

-          -     CONDENSADORES https://www.youtube.com/watch?v=byJsy2bg37I

                        https://www.youtube.com/watch?v=7jpS3FHmoWU

-        Diodos: Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=zt81CaVuV74

-      -         Transistor: Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=3VIPUKOYl2s

REDES TROFICAS

cadenas y redes troficas

ciclos de la materia

como cuidar la salud

Gestación y parto

Potencial electrico

Los estudiantes responden

¿Por qué se produce el rayo? 
¿Cuántos tipos de rayos existen, y como se producen? 

los estudiantes observan los siguientes videos

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=VfTcda-BE1E

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=TxHR6weD0zw

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Rayo

Los estudiantes formulan la pregunta investigable

Practica de Matematicas 02 by Jorge Sandoval Marquez

practica de matematica 03

Practica de Matematicas 03 by Jorge Sandoval Marquez

TUTORIA PARA SECUNDARIA
http://tutoria.minedu.gob.pe/secundaria/

Diferencia entre nutrición y alimentación

DIFERENCIAS ENTRE ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN

En el lenguaje común, en la vida cotidiana, solemos usar los términos de alimentación y nutrición, como si fueran lo mismo. Sin embargo, existe entre ellos, muchas diferencias.

La alimentación es el aporte de alimentos al organismo, siendo el alimento aquella sustancia que nos proporciona energía, materia prima y compuestos químicos necesarios para el buen funcionamiento del organismo. Alimentarse es pues una acción voluntaria que se relaciona con factores de tipo cultural, social, etc.

La nutrición es el conjunto de procesos que se realizan para transformar las sustancias que ingerimos en otras más pequeñas para que el organismo las utilice y mantenga la vida. La nutrición, es un proceso fisiológico e involuntario.

¿QUÉ DIFERENCIAS EXISTEN?

La alimentación está sometida a influencias externas, educativas, sociales… y se modifican conscientemente, es decir, nosotros elegimos cómo alimentarnos, elegimos la preparación, los alimentos, el momento de consumirlo, la forma de cocinar, la conservación, la forma de comer, etc.

La nutrición comprende los procesos de digestión, absorción, transporte y metabolismo de nutrientes. Es algo involuntario.

Según esto, puede haber muchas formas de alimentarse y una de nutrirse. Cuanto mejor esté todo el aparato digestivo, las glándulas y órganos que ayudan a este proceso, mejor será nuestra nutrición.

Pero tenemos que tener claro que la alimentación corre de nuestra cuenta por completo y la nutrición solo una parte.

La alimentación se considera saludable cuando:

·        Cubre las necesidades para un equilibrio del organismo.

• Es completa y variada tanto en alimentos como en cantidades, siempre teniendo en cuenta la edad, enfermedades, circunstancias, etc.
• Es adecuada para prevenir enfermedades, curar enfermedades, crecimiento, etc.
• Se adapta a las necesidades de cada persona.

“Una buena nutrición es consecuencia de una alimentación saludable”.

¿DE QUÉ SE ENCARGA LA DIETÉTICA?

Es la parte de la ciencia de la nutrición que estudia los alimentos a ingerir en función de cada persona (su trabajo, horarios, sexo, alteraciones de la salud…) para conseguir una alimentación que se ajuste a sus necesidades.

Muchas veces cuando hablamos de dietética, lo asociamos a dietas orientadas a la pérdida de peso, pero esto no es así, pues también abarca todo programa alimentario que se ajuste al individuo (deporte, embarazo, colesterol alto, diabetes, hipertensión, coger peso, estreñimiento…), aunque la pérdida de peso es una de las dietas más usadas.

Por eso si queremos mantener la salud deberemos conocer sus necesidades y también la composición de los alimentos, sus nutrientes, y así averiguar si nos estamos alimentando bien o si tenemos que hacer algún cambio en nuestra alimentación.

Adaptado de:

http://www.netmedica.net/blog/2012/06/22/la-gran-diferencia-entre-alimentacion-y-nutricion/

ciclo menstrual

ciclo menstrual

Menstraccion y ciclo menstrual

https://www.youtube.com/watch?v=RVXTUPr_yPQ

especializacion

http://www.educacion.udep.edu.pe:8080/miaula/login/index.php
pagina de estudio de especializacion de cta

como llega la energía a nuestras casas

preguntas

¾     ¿Qué pasaría si no existiese la electricidad?

¾     ¿Dónde se genera la energía eléctrica?

¾     ¿Cómo llega la energía eléctrica a sus hogares?

¾     ¿Cómo se crea una central eléctrica?

¾     ¿De dónde se obtiene el agua que se usa en las centrales hidroeléctricas?

¾     ¿Qué pasaría si no existiera agua en suficiente cantidad?

¾     ¿De qué otras formas se generan la energía eléctrica?

Los estudiantes organizados en equipos reflexionan y responden.

      Seguidamente, el docente presenta uno de los videos  acerca de la energía:

https://www.youtube.com/watch?v=_h5EQlI6Jfg (6:24 minutos) o versión corta

http://www.youtube.com/watch?v=3soGLMk8L9k&feature=endscreen&NR=1 (4:36 minutos)

      Se presenta un díptico sobre la energía:

http://www.minem.gob.pe/minem/archivos/file/Electricidad/eficiencia%20energetica/Sab%C3%ADas_que%20es_la_Energ%C3%ADa.pdf 

      A partir de la lectura del díptico, los estudiantes elaboran medidas para usar de manera responsable la energía.

       ¿qué medidas prácticas de uso responsable de la energía recomendarías? Como una de las primeras acciones a seguir, se espera que los estudiantes enuncien medidas como:

sesiones de jornada completa de cta

actualmente se busca que los estudiantes logre competencias y esta se logran a través de la.
 capaidades

A contuacion te presentamos las sesiones de aprendizajes de las ares de cta, matematicas,ttoria etc
http://jec.perueduca.pe/?page_id=242

Ecosistemas de Piura

Ecosistemas de Piura
A continuacion te presentamos los ecosistemas de Piura segun ONG Naturaleza y Cultura
http://es.slideshare.net/GuiaDidacticaCambioClimatico/ecosistemas-de-la-region-y-la-localidad-piura

http://hnncbiol.blogspot.pe/2008/10/ecologa-y-ecosistemas.html

Potencial electrico

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO	UNIDAD	SESIÓN	HORAS
QUINTO	6	4/12	2

TÍTULO DE LA SESIÓN

El potencial eléctrico

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS	CAPACIDADES	INDICADORES
Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.	Genera y registra datos e información.	·      Obtiene datos considerando la manipulación de más de una variable independiente para medir la variable dependiente. ·      Incluye unidades en sus tablas tanto para sus mediciones como para las incertidumbres asociadas. ·      Organiza datos o información en tablas y los representa en diagramas o gráficas que incluyan la incertidumbre de las mediciones. ·      Selecciona el tipo de grafico más apropiado (lineales, circulares, barras, dispersión, etc.) y las escalas que representan los datos.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio:  10 minutos

·      El docente rememora el trabajo de la sesión anterior y menciona que el día de hoy se desarrollará la experimentación siguiendo los procedimientos establecidos en la sesión anterior. Puede darse el caso de que los equipos de trabajo modifiquen o añadan algún paso al procedimiento para realizar su experimentación. A continuación, el docente precisa el propósito de esta sesión: se quiere que los estudiantes obtengan datos los datos experimentales de su indagación, los organicen en tablas y los representen en gráficos, incluyendo unidades y la incertidumbre de sus mediciones.

Desarrollo:  70 minutos

Genera y registra datos e información ·      El docente pide acondicionar el lugar de trabajo, así como disponer de los materiales e instrumentos de medición para la ejecución de lo planificado. Los estudiantes realizan la experimentación, siguiendo el procedimiento establecido en la sesión anterior, por ejemplo: Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=pKEqKb-R0m0 Los estudiantes miden la energía eléctrica que tiene la carga en diferentes posiciones entre las placas. A continuación se muestra los posibles resultados en forma gráfica de la experimentación que arrojaría la experimentación:                                     Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=C2ORAqk_rnc (parte importante del minuto 5:52 al minuto 8:25)  Los estudiantes registran los datos obtenidos en una tabla. A continuación, se muestra, a modo de ejemplo, una forma de registro de los datos de las variables independiente y dependiente: Distancia  x (m) Δx =± … m Potencial eléctrico  V (V) ΔV =± … V Los estudiantes presentan el gráfico bidimensional de la relación de las variables de estudio. Nota: En todo momento el docente facilitará y/o mediará el aprendizaje de los estudiantes con preguntas retadoras y repreguntas. A continuación se presentan algunos videos y páginas web complementarios para el docente: -Líneas equipotenciales y campo eléctrico (con papel conductivo). Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=daA89ECzx58 -Potencial eléctrico y campo eléctrico. Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=zxmGUpIF7dw -Equipotential Lines. Fuente: https://www.youtube.com/watch?t=466&v=WcSSWN4Tnoo -Mapeamento de equipotenciais de terminais lineares. Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=43Ge6zaan0U -Carga positivas y campo eléctrico. Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=LiESHUPEwXc -Guías de laboratorio de Física. Fuente: http://fisica.ru/dfmg/laboratorios.php -Líneas equipotenciales. Fuente: http://hyperphysics.phy-astr.gsu.edu/hbasees/electric/equipot.html -Electrostática. Fuente: http://goo.gl/1jO84w

Cierre: 10 minutos

·      Los estudiantes, organizados en equipos de trabajo, presentarán por escrito la tabla de los datos experimentales y la gráfica de la relación de las variables. ·      Para finalizar la clase, el docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué aprendiste hoy? ¿La actividad realizada te ha parecido significativa para verificar tu hipótesis y dar respuesta a la pregunta de investigación planteada? ¿por qué? ¿Has aumentado o quitado algún paso del procedimiento planteado? ¿Los procedimientos que llevaste a cabo te permitieron medir las magnitudes consideradas? ¿Qué dificultades has tenido mientras realizabas la actividad de experimentación?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

·      Los estudiantes responden las preguntas 1, 2, 3 y 4 de la página 189 del libro de CTA de 5. ̊ Grado de Secundaria.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.̊ Grado de Educación Secundaria. Lima: Santillana S. A. -Cuaderno de experiencias. -Diccionario. -Una calculadora científica. -Plumones. -Papelógrafo. -Internet. -Una fuente de alimentación de 5 V de corriente continua. -Una batería de 15 voltios (o una fuente de alimentación de corriente continua de 0 a 15 V y de 0 a 5 A) -Un voltímetro ubicado en un rango de 0-40 V de corriente continua (o multímetro graduado en voltios). -Un papel milimetrado. -Un recipiente de plástico transparente de 30 x 20 x 10 cm. -Dos placas metálicas de 10 x 20 cm. -Agua.

http://lafisicaparatodos.wikispaces.com/Potencial+Electrico